睿師社群協作家成果發表 無所不在的學習：跨域x跨校x共學與實踐

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「115年睿師（RAS）社群協作家成果發表」於今（30）日在臺北市立大學博愛校區舉行，吸引約200人次線上、實體參與。來自全國的教師齊聚一堂，分享一年來跨域、跨校共學的實踐經驗。高中4組、國中5組及國小16組，共25組睿師社群、約50位教師進行發表，從戶外走讀、教學實踐到AI融入評量，展現教師如何從彼此對話中找到教學的另一種可能，也讓不同領域、不同地區的教育夥伴有機會彼此連結、互學共好。

教育部自106年起委請臺北市立大學辦理「中小學教師專業學習社群召集人經營力培訓課程之修訂、發展與實踐計畫」，並推動「睿師（RAS）社群協作家計畫」，陪伴教師從個人的專業成長，走向跨校、跨域的共同學習。「睿師」取自RAS三字母的讀音諧音，代表Reflection（反思）、Action（實踐）與Sharing（分享），透過反思、行動與分享的循環，期望教師在交流中累積經驗、在實踐中持續調整，促進教師身心健康與專業韌性，也把好的教學經驗帶回更多教學現場。

今年25組睿師社群由全國22個縣市的中小學教師、主任及校長共同參與，依不同專業興趣與需求，聚焦「跨域探究」、「共學陪伴」、「閱讀素養」、「數位學習：AI教學創新」及「數位學習：科技融入與探究」等主題。各社群透過線上交流、跨校共學與實地實踐，讓有共同成長需求的教師即使身處不同縣市，也能找到一起討論教學、分享經驗的夥伴。

由國立嘉義大學附設實驗國民小學陳佳萍主任召集的「走讀戶外睿師社群」，匯聚來自5縣市、約16名中小學及高中教師與課程督學，從「走讀校園、走讀社區、走讀臺灣、走讀國際」出發，把教室延伸到校園、社區與更大的世界。社群串聯教師、學生、家長與社區共同參與，讓學習不只發生在課堂裡，也在一次次走讀與交流中，拓展學生的視野，發現學習與生活之間更多的連結。

「『C』取經驗，『A』向巔峰：教學實踐社群」則由桃園市立大坡國中林宏武主任擔任召集人，串聯兩個縣市、約28名國中候用校長、主任及教師。社群從統計數據看見學生學習現況與問題，再透過跨領域對話、教學實踐及數位工具應用，一起討論「怎麼教、如何調整」，將教師的專業成長一步步轉化為更貼近學生需求的教學策略。

臺北市立建國高級中學曾政清老師帶領「智能教學評量協作全攻略」社群，串聯7縣市、約15名國高中主任與教師，從第一線教學需求出發，運用AI重新思考教學設計、評量方式與學生學習歷程。除了學習如何使用科技工具，社群也進一步討論AI進入教學現場後，教師的角色、學生的學習方式可能如何改變，從實際教學問題出發，探索科技與教師專業相互加乘的可能。

教育部表示，面對AI科技快速發展帶來的教學轉變，教師除了需要新的教學工具，也需要能夠一起討論、嘗試與調整課程和教學的夥伴。透過睿師社群協作家的分享、交流與實踐，教師可以在跨校、跨域的共學過程中彼此支持、累積經驗，將專業對話轉化為教學行動，持續為學生創造更多元的學習可能，也讓教師專業學習成為一條可以持續同行的路。

上版日期：115-10-30