學校藝術嘉年華圓滿落幕，假日學校接力「棒棒傳美感」

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教育部自103年起委請國立臺灣藝術大學推動「藝術美感育苗計畫」（原「偏鄉藝術美感育苗計畫」），以「培育藝術師資人才」及「弭平城鄉藝術教育資源落差」為核心目標，帶領大學藝術領域專長師資生研發視覺藝術、音樂、表演藝術及跨領域藝術等教案，協助學校發展在地化藝術課程，計畫推動迄今已服務全國超過100所小學、嘉惠逾4,000名學生，並發展上百件結合在地文化特色的創新藝術教案，持續促進藝術教育資源均衡發展，提供學生更多元且優質的藝術學習機會。

本計畫兼具「培育藝術教育人才」與「支持學校藝術課程發展」雙重任務，每年招募約70至90名藝術相關領域師資生參與。師資生於服務前均須完成四階段專業培訓，內容涵蓋課程設計、教學實踐、班級經營及教學反思等面向，強化教育專業知能與實務能力。並邀請國教輔導團藝術領域輔導員共同指導，使參加培訓之師資生協作研發符合學校需求的藝術課程，引導學生透過創作、探索與表達，培養藝術素養、創造力及美感感知，展現藝術教育融入校園學習的豐碩成果。

為深化計畫推動成效，115年起將原以暑期營隊為主的辦理模式，調整為「期末藝術嘉年華」及「美感假日學校」兩大活動。其中，「期末藝術嘉年華」已於6月起率先於全臺10個縣市、11所國民小學辦理，以更貼近學校課程規劃與教學節奏，提升藝術教育融入日常教學的深度與廣度。

參與學校普遍肯定計畫推動成效，認為師資生將專業知能與教學熱忱帶入校園，不僅豐富學生的藝術學習經驗，也為學校注入創新的教學能量，期末藝術嘉年華活動共計有，桃園市保生國小、金門縣柏村國小、金門縣湖埔國小、宜蘭縣大里國小、新北市雙溪國小、新竹縣富興國小、苗栗縣永興國小、臺中市中港國小、雲林縣中溪國小、臺南市長平國小、屏東縣枋寮國小等11校。臺南市長平國小學生在青花瓷紋樣創作中探索身體表達，桃園市保生國小學生則透過剪紙與繪畫展現創意與觀察力，許多原本較為害羞的孩子也逐漸建立自信、勇於表達，充分展現藝術教育促進多元學習與自我成長的價值。

國立臺灣藝術大學師資生柯懿珊表示，透過教學過程獲得高度成就感，更加確信藝術教育能培養孩子的自信與表達能力；國立臺灣師範大學師資生陳怡伶則分享「教育資源的差距並不是孩子能力的差距，而是機會與陪伴的差距。」此外，計畫亦促進現職教師與師資生共同備課及協同教學，形成教學相長的良性循環。臺中市中港國小周主任表示，師資生與現職教師透過協同教學，共同交流課程設計與教學策略，不僅提升師資生教育實踐能力，也啟發教師將藝術元素融入各領域課程，進一步落實美感教育擴散與永續發展，逐步建構大學、學校及地方攜手合作的教學支持網絡，發揮經驗傳承與資源共享效益。

今(115)年10月即將開展之「美感假日學校」，由桃園市保生國小、新竹縣碧潭國小、臺南市長平國小、屏東縣枋寮國小、金門縣湖埔國小等5所小學參與，辦理視覺藝術、音樂、表演藝術及跨領域藝術等課程，並鼓勵鄰近學校跨校參與，提升教育資源共享效益。

教育部表示，未來將持續整合中央、地方政府及大學資源，深化藝術教育支持系統，培養具有人文素養、美感能力及創新思維的新世代人才。

上版日期：115-08-05