中央地方攜手穩定師資 逐校掌握需求、持續補實所需師資

開學首週，教育部感謝第一線教師、學校行政團隊及各地方政府，在暑假期間持續投入教師甄聘、師資整備及課務安排等各項工作，共同讓學生順利迎接新學期、安心學習。教育部表示，穩定師資是支持學生學習及教師教學的重要基礎，也需要中央、地方政府與學校共同努力。開學課務順利銜接是第一步，後續仍將持續掌握各校實際需求、協助補實所需師資，讓第一線教師能更專注於教學，也讓家長對孩子的學習安排更加放心。師資整備是一項中央與地方共同協力、持續推進的工作。中央持續辦理師資培育、師資供需推估及制度規劃，並協助掌握各地師資需求、人才媒合及招聘困難；各地方政府及學校則依學生學習及實際用人需求，辦理教師甄聘與課務安排。教育部持續從正式教師開缺、代理教師甄聘、人才媒合、課務銜接及長期師資培育等面向，與地方政府共同推進師資整備，穩定學校教學人力。教育部具體作為如下：一、提早整備師資、優先補實正式教師，改善偏遠地區住宿條件為協助各地及早做好115學年度師資整備，教育部自114年8月起、10月、12月及115年1月即透過多次中央與地方研商會議，持續引導地方政府確實評估師資需求、降低教師員額控留，並採逐年穩定方式釋出正式教師職缺，以優先補實正式教師為原則；同時，持續協助住宿條件老舊及生活交通較不便利之偏遠地區學校改善教師宿舍，自108至115年度業累計補助2,070校次、約12.5億元，從師資補實及工作環境改善雙管齊下，提升教師任教及留任條件。115學年度截至7月23日，地方政府回報公立國中小正式教師實際開缺6,464名，其中國小3,258名、國中3,206名，擇優錄取共5,676人。教育部持續透過師資供需推估及中央地方協作，協助地方政府依學生數、教師退休情形及實際教育需求，妥適規劃正式教師開缺及甄選，持續提升正式教師補實情形。二、逐縣市、逐校掌握需求，持續協助學校補實師資正式教師甄選完成後，各地方政府及學校接續依實際用人需求辦理代理教師甄聘。國教署自7月起即透過全國教育局（處）長會議等場合掌握各地方政府師資整備情形，並於7月底邀集各地方政府教育局（處）首長，就正式及代理教師甄聘、尚待補實需求及招聘困難進行專案盤點，共同研商協處措施。自8月起，國教署進一步每週與地方政府共同盤點代理教師甄聘進度，逐縣市、逐校掌握尚待補實學校、需求類科及甄聘辦理情形，並依個別學校實際需要提供行政協處及人才媒合，使師資整備不只掌握整體數據，更能落實到每一所仍有用人需求的學校。教育部表示，即使學校已完成開學所需課務安排，對於尚未完成甄聘的職缺，仍將持續協助招聘及媒合，儘速補實所需師資，讓學校課務安排更加穩定，也減輕第一線教師因過渡性安排所增加的授課負擔。三、整合教師職缺資訊，讓求職與求才媒合更便利教育部持續優化「高級中等以下教育人才庫入口網」，整合正式教師甄選、代理代課教師人才庫，以及各縣市教師攬才、待遇福利及支持措施等資訊。115年4月起並新增「公立國中小及幼兒園專任教師甄選簡章公告專區」及「各縣市教師攬才及支持措施公告區」，讓有志投入教育現場的人才能更便利掌握職缺與相關支持資訊，也協助學校提升招聘及媒合效率。四、擴大潛在師資來源，主動把職缺資訊送到人才端教育部鼓勵師資培育大學協助教育實習學生及師資生登錄教育人才庫，持續擴充可投入教學的人才來源；開學前並結合民間團體人才網絡及宣傳量能，主動推播偏遠地區、非山非市地區及較難招聘學校職缺，讓更多有意願投入教育工作的優秀人才看見學校需求，增加學校與人才彼此媒合的機會。五、多元措施銜接課務，同時持續減輕第一線教師負擔對於尚未完成代理教師甄聘的學校，在完成聘任前的過渡期間，地方政府及學校可依實際情形，透過代課教師、跨校合聘、退休教師協助，以及必要的課務調整或兼課等方式，讓學生課程能夠順利銜接、學習不中斷。教育部也重視第一線教師對額外授課負擔的關切。過渡性的課務安排，是在師資完成補實前維持學生正常學習的銜接措施，後續仍以持續招聘、補實所需師資為目標。教育部將與地方政府共同掌握各校情形，協助學校逐步恢復穩定、合理的師資及課務配置，讓教師有更好的教學支持。六、看見每一所學校的需求，持續協處尚待補實師資截至115年8月25日地方政府回報，公立國中小尚待聘代理教師614人，其中國小211人、國中403人。以114學年度公立國中小教師總數144,730人設算，尚待聘人數約占0.42%。教育部說明，整體數據主要用以掌握全國師資整備進度，但每一所學校所在區域、需求類科及招聘條件不同，因此除了掌握整體趨勢，更重要的是持續看見個別學校的實際需要。教育部將持續與地方政府逐校掌握招聘進度，針對個別學校及特定類科的招聘困難提供協助，共同把尚待補實的師資需求一一落實處理。七、從當下師資補實到長期人才培育，持續穩定師資供給除持續協助學校補實當前所需師資外，教育部也從中長期師資供給同步著手，持續掌握各教育階段、地區及教學領域的師資供需情形，並依實際需要透過多元管道強化師資培育。115年已研訂「教師開缺數評估指標」，提供地方政府115年至117年國小及國中教師缺額相關資料，作為規劃正式專任教師開缺的參考，協助地方兼顧學生數變化、教師退休人力、實際教育需求及區域師資條件，妥適規劃教師甄選及開缺。針對偏遠地區及特定領域師資需求，教育部也持續擴充培育管道，包括擴大辦理偏鄉學士後教育學分班，以及增加STEM領域師資培育量能，從師資培育端持續充實未來可投入教育現場的教師人力。教育部表示，每一位教師的投入，都是支持孩子穩定學習的重要力量。師資整備不只是開學前的準備工作，而是從人才培育、教師甄聘、課務銜接到第一線教學支持持續進行的工作。教育部將持續與地方政府、學校及第一線教師攜手合作，逐校掌握實際需要、儘速補實所需師資，並持續強化師資培育及供需規劃，讓教師有更穩定、友善的教學環境，讓每一位孩子都能安心學習，也讓家長更加放心。